教师处理消极情感的类型

１．调节型。许多教师有事业心和责任感，自控能力强，无论在什么样的逆境中，无论遇到多大的困难和挫折，他们能以坚韧的意志克制自己，调节自己的情感，专心致志地进行工作，所以在课堂内看不出他们有消极情感，教学工作基本不受影响。

２．隐忍型。这些教师，在表面上也看不到他们消极情感的表现，在课堂上能心平气和地讲课，但内心受消极情感的控制，因此工作没有激情，上课语调平平，影响工作效果。

3．诱发型。有些教师如果遇到学生干扰正常教学活动，如上课做小动作，随便讲话，教学不配合等，便往往成为引发他们宣泄消极情感的导火线，随着原来不愉快心境的恶化，变得急躁、易怒，因而消极情感充分地表现出来。

４．外显型。个别有消极情感的教师将工作、生活中的烦恼迁怒于学生，在课堂教学中，对学生横挑鼻子竖挑眼，课堂上只要有一点动向也会引起他们大发雷霆, 训斥以至辱骂学生，致使课堂气氛紧张，学生无所适从，结果导致师生情感恶化，严重影响学生的身心健康。

尽管教师处理消极情感各有不同的类型，但这种消极情感在工作中总有所表现。

如有的敬业精神低落，在工作中出现应付现象。有的情绪不稳定，时而亢奋，时而愁眉苦脸，影响正常工作开展。有的易对学生产生不正当的情感，如对好生和差生看法、态度不一样，偏袒异性学生；处理事情的方式、方法不一样，对学生不平等。有的以自我为中心，对后进生动辄辱骂、讽刺乃至产生体罚行为等。

教师消极情感的克服方法

１．重视教师的情感问题。当前，学生的心理问题已得到社会重视，不少学校还建立了学生心理咨询机构。而教师的心理，特别是情感方面的问题，还没有引起人们足够的重视。因此，社会各个方面，特别是教育主管部门和学校，应重视和研究教师的情感问题；要充分利用现代传媒，开展教师心理咨询活动，以提高教师的心理素质，增强其心理承受力和耐挫力；要根据不同的形势、不同的年龄层次及时做好具有普遍性的教师消极情感的疏导工作。

2．创造良好的环境。良好的工作环境、生活环境以及人际环境对人的行为具有重要的激励作用，也是教师创设积极情感、克服消极情感的必要的外部因素。因此，教育行政部门及学校领导要关心、爱护教师，为他们创造一个安静舒适的工作环境。要全面、客观、公正地评价教师的工作，不应过分强调用学生考试成绩作为教师晋级、评聘的依据，以使教师心理“松绑”、“减压’”，让教师对工作保持永久的热情和持久的胜任工作的愉悦心情。切实解决教师的后顾之忧，使他们能全身心地投入到工作中。学校领导还要处理好干群关系，善于协调教师之间的关系，以创造一种和谐、团结、合作的氛围，这样，教师就能带着良好的情绪投入工作，进入课堂。

３．提高教师自身素质。（1）热爱工作。要在教师中及时开展思想教育及各种有益的社会活动，使教师从半封闭的校园中走出来，以扩大眼界，进一步激发他们献身教育事业的责任感和事业。（2）注重修养。教师要注重自身的个性修养，培养广泛的兴趣爱好，选择一、两项适合自己的活动，丰富自己的生活。教师还要善于找准自己的位置，期望适度，要乐交善处，遇事乐观、豁达、大度。这样，便能保持饱满的精神、稳定的情绪和愉快的身心状态，对工作、对自身健康都是有益的。（3）适时调节。情绪是可以调节的，面对竞争激烈的现代社会，教师要掌握一些自我心理调节的方法，如情绪的自我控制、自我转化、自我安慰。巧妙宣泄等等，以消除不良情绪或情感。

    ４．教会学生主动配合教师教学。学校领导和班主任对学生要加强校风校纪的教育，强化学生的管理，要培养学生尊师守纪的良好习惯，教育学生积极、主动配合教师上好每一堂课，以形成一个良好、和谐、愉快的教学气氛。

    ５．地方政府真正关心教育。在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争，无论就其中那一个方面实力之增强来说，教育都具有基础性的地位。我们的地方政府，应确保对教育的投入，并不断加大投入的力度，关心广大教职工的政治思想，切实解决广大教师在工作、学习、生活中存在的各种困难，大力表彰先进，满足教职工成功的需求。

    美国著名学者丹尼尔·戈尔曼早就强调情感智力是决定一个人成功与否的重要因素。因此，我们每个教师都应及时克服消极情感，满怀热情投身教学工作。对所有学生都要热情帮助，我们如能像苏霍姆林斯基所说的那样，做到“每一句话都对他们饱含热情，每一次眼神都对他们寄托希望，每一个手势都对他们亲近，每一个动作都给他们以鼓励”，那么，我们在教育、教学工作中，就一定能创造出奇迹来！（作者单位：江苏省金湖中学）