四、基本启示：我国学校心理健康教育的发展

国外学校心理健康教育经过一个多世纪的发展，已经形成相对完整的理论体系和较完善的操作体系，在各国教育体系中占据着重要的位置，发挥了积极的作用。国外学校心理健康教育的发展历程、现状及趋向，对于加强和改进我国学校心理健康教育 工作，促进我国学校心理健康教育的健康发展具有重要的借鉴意义。

1．在心理健康教育认识方面　我们要统一思想，提高认识，更新观念，高度重视学校心理健康教育在推进学校素质教育，促进学生全面发展方面的作用，努力增强心理健康教育为转型期两个文明建设服务的力度。

2．在心理健康教育功能方面　我们要以发展性功能为根本，兼顾预防性功能、补救性功能，也就是要以积极性 心理健康教育为主，消极性心理健康教育为辅，使心理健康教育在培养具有较高心理素养的现代化建设者，提高全体国民的心理素质方面体现其核心价值。

3．在心理健康教育对象方面　我们要确立“全人心理教育观”，面向全体学生，而不只是少数有严重心理问题的学生，促进学生心理的全面和谐发展、自主发展，这是我国当代学校心理健康教育 不可忽视的新的生长点。

4．在心理健康教育实施方面　我们要确立“大心理健康教育观”，把握系统性，探索从学前、小学、中学到大学心理健康教育的科学衔接和有效沟通的机制，通过各育的结合，各学科教学的有机渗透，整合与优化心理健康教育途径。这是我国学校心理健康教育发展的新契机与新视野。

5．在心理健康教育管理方面　我们要依靠教育行政机构和心理健康教育的学术团体制定管理条例、工作细则，完善管理运行机制，对学校心理服务进行“行政干预”与“专业干预”，提高科学性与实效性，引导心理健康教育向规范化发展。

6．在心理健康教育资源方面　我们要积极整合学校、社区、家庭、自我等多方面的资源，在“四结合”上来拓展学校心理健康教育的新空间，形成学生心理发展的社会支持系统，使“心理育人、人人有责”真正成为全社会的共识和共同行动。

7．在心理健康教育队伍方面　我们要加大培养、培训力度，推（试）行心理健康教育资格认定制度，通过落实编制、职称评定、校本全员心理健康教育师资培训等举措，建设一支素质优良、专兼结合、全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍。

8．在心理健康教育模式方面　我们要积极实践，自主构建，探索富有自身特色、本土化的心理健康教育模式，这是我国学校心理健康教育发展的生命力所在。

9．在心理健康教育技术方面　我们要切实加强高新技术和手段的学习、训练，借助于快捷方便、丰富多样的计算机网络、多媒体等现代化技术，使学校心理健康教育更加富有成效和影响力。

10．在心理健康教育研究方面　我们应当理性分析当前的研究困境与问题，积极引导学校心理健康教育研究根本变革，尤其要加强行动研究，开展多学科整合研究，重视心理健康教育基本问题的研究，重建心理健康教育的研究范式，推动学校心理健康教育研究走向规范，走向成熟，走向科学。

（本文系全国教育科学“十五”规划课题《学校教育原理与实施的研究》的成果之一）

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