一、培训目标

1．让教师正视学生的学科学习兴趣差异和个体差异。

2．让教师意识到教学不仅仅是传授知识，还要结合学科特点，传授给学生时间管理和学习策略的方法和技巧，提高学习效事。

二、培训时间

一般为150分钟

三、培训准备

花瓶若干、不同颜色的仿真花、草、叶等；固体胶、铅笔、尺子、剪刀或半圆等；1cm宽、100cm长的纸条若干笔等。

四、培训主题

每个教师都欣赏成绩优秀特别是自己所教学科成绩优秀的学生。也都希望自己的课受欢迎。但每个学生的学习兴趣和能力是存在个体差异的，在欣赏优秀学生的同时不应忽视那些普通的甚至是后进的学生，红花和绿叶各有各的价值，需要我们去发现和欣赏。虽然不同的学科学习心理有很大差异，但一般的学习心理指导还是大致相似的，因此作为教师，除了向学生传授学科知识外，还有义务培养学生学习兴趣、传授学习方法和学习技巧的任务。下面通过几个游戏让教师体验学科学习心理指导方面的含义。

游戏1：百花园

游戏规则：

●将全体人员以7个人一组分组，各组推选组长一名，领取花瓶一只。

●每个学员随意抽取写有花或草或叶名称的纸条一张，凭纸条领取仿真花或草、叶。

●小组成员共同合作在15分钟内完成插花，并将作品取名。

●各组派一名成员向全班介绍，说出作品名及创意过程。

温馨提示：

●仿真花、草、叶的搭配要合理，以花为主。草、叶适量。品种尽可能丰富，减少大量重复。需要配置一些特别美丽诱人的花，也要配置一些不好看的草或叶。

●花瓶大小与花卉的高度要匹配，最好用玻璃花瓶。

●插花过程中，不允许有花、草、叶被丢弃。

活动点评：

游戏开始后，大家争先恐后地到主持人处抽取写有花名的纸条。有的人自己拿花嘲笑别人拿草，自己拿叶羡慕别人拿花，不同心态的人的表情可以反映他们对花、草价值的理解和态度。

有的小组成员把自己作品不好归结为自己拿到的材料不好，在主持人安排的第二次“换花插花”的过程中，经过小组成员共同的努力，花、叶、草都有和谐的搭配，都成了美丽的，富有内涵的作品。这告诉我们，在很多情况下，花不一定就比草更有价值，关键在于和谐。在一个班级中，学生有聪明和不太聪明的；有喜欢自己这门课的和不喜欢的，无论是哪种情况，老师在教学中都要正确看待学生的成绩和学习兴趣等个体差异，平等对待学生。欣赏学生，因为成绩不一定很好的同学可能在文娱方面有才华；文娱方面不够好可能在体育方面有特长；前两方面都不太行，可能组织能力比较强，或特别有爱心、或在演讲、表演、绘画、网络等方面不同一般，这些都是学生们的优点。只有把这些“红花绿叶”组合在一起才能构成一个和谐的班集体。

游戏2：资源共享

游戏规则：

●把学员分成8人小组。

●给每个学员分发一个装有物品的信封，每个信封里头装着一模一样的任务要求，还有一些东西，如固体胶、铅笔、尺子、剪刀或半圆，每个人的信封中的物品各不相同。

●任务要求：翦一个7．8 x12．4厘米的长方形纸片，上面粘上一个圆形纸片，并用铅笔在圆形纸上写上自己的姓名与小组名称，然后将它粘到展示板上。为了完成这个任务，可以与其他成员协商，但不能用语言，看谁最先完成任务。

●学员打开信封，按照《任务要求》完成任务并分享游戏感受与体验。

●提示：

●在完成任务的过程中，主持人要学员注意保持安静。一切沟通交流活动都不能使用语言，这实际上也是增加沟通难度的一个策略。

●主持人提示大家可以资源共享，用时最短者为胜。

活动点评：

当每个人看到《任务说明书》后，他们开始困惑和抱怨，因为他们的资源并不足以完成任务。不仅每个学生得到的物品各不相同，各个小组间的物品也不尽相同，每个小组至少缺少完成任务所需的一种物品：有的小组缺固体胶、有的小组缺纸、有的小组缺尺子……无论哪种情况，完成任务最好的办法就是和本组的或其他组的同学实现资源共享，这样可以提高自己完成任务的速度。

对教师而言，每个人所掌握的教育资源（包括教育教学实践经验、每个教师拥有的教育信息资源、素材资源等等）都是不一样的，若教师之间能实现不同的教育资源共享，则可以直接或间接扩大自身的教育资源，提高自己的教育教学水平。

对学生而言，有没有自己占用了丰富的资源却不愿共享的情况?如学习中，问问题不回答、笔记不借给别人、参考书不借给他人等情况?这是心胸狭窄，目光短浅的表现，其实在竞争中大家完全可以做到“双赢”。

与别人分享资源，不仅是一种心胸宽广的体现，善于合作的表现，更是提高自己学习效能的一种智慧。资源共享，能给我们带来更大的收益。

游戏3：时间分割

游戏规则：

●撕纸条：主持人把事先准备好的lcm宽、100cm长纸条，发给每位学员。告诉大家，每个人手中的纸条代表时间，假如这个时间是一天，那就是24小时。每个人想一想：自己的一天是怎样度过，睡觉用了多少时间，把它撕去；吃饭、看电视、玩游戏、踢足球、聊天发呆等分别用了多少时间，把它们一一把它撕去，看看还剩多少时间用来学习的?大家比一比谁留给学习时间最多?

●发给每个人一张印有圆形图案的白纸，请大家想一想，假如这个圆表示一周的时间，你怎样进行管理，如何合理分配?请各位画出“时间管理饼图”，画完后进行交流。

温馨提示：

●画“时间管理饼图”时。一个圆可以代表是一天，也可以是一周、10天等。圆形分割可以用线条，也可以用彩色笔涂出色块。

活动点评：

虽然时钟对每个人来说，走的速度是一样的，但聪明的人却能抓紧时间多干事，提高效率。“撕纸条”游戏直观地反映了我们平时的时间管理状况。有的人学习的时间最后留的只有一小段。而有的人却留下很多，这让他们开始反思自己是怎样度过一天的，改变了许多学员的时间管理的意识。画“时间拼图”的方法很好，它可以把用于各方面的时间直观地显示出来。主持人发现不少学员对时间的认识更加深刻，懂得格外珍惜了。在学习、运动、娱乐、交友、休息等内容的安排上更趋于合理。

以上几个游戏让我们意识到了，教育教学中的学习心理指导无处不在，教师们不仅要正视学生之间的学科学习兴趣和个体差异。而且还要结合学科特点传授给学生时间管理和学习策略的方法和技巧，让学生们懂得学会合作学习，学会学习资源共享受，提高学习效率。

作者单位：上海市七宝中学