温馨提示：

为了使各人所取的刻度单位一致，点评时对多人“生涯曲线”图形能够作直观地比较，可以采用统一印制的“曲线坐标”练习纸。

在画“生涯曲线”前，引导学员仔细想一想：自己是什么时候、什么原因当上老师的？在经历过的老师生涯中，自己感觉干得怎么样？将来还会继续干下去吗?

主持人要敏感地发现特殊的、典型的“生涯曲线”进行剖析。

活动点评：

请举起自己的“生涯曲线”图，相互交流，彼此有什么异同!我看到：

有的学员是一条逐渐上升的曲线——顺风型的；

有的学员是一条上升与下降交替的曲线——起落型的；

有的学员是一条先降后升，起伏不明显的曲线——平稳型的；

有的学员是一条没有变化的，始终处于某一位置的直线——固定型的。

每一条曲线都包含着动人的  故事和感人的经历。“生涯曲线”记载了自己职业生涯中的酸甜苦辣。是个人工作经历的写照，也是个人成长的记录。“生涯曲线”反映了自己事业的成功与失败，更是个人奋斗的轨迹。通过剖析“生涯曲线”，可以帮助我们澄清影响个人生涯发展的动力和阻力，明确影响职业生涯的因素，既有客观因素即偶然性，也有主观因素即必然性。每个成功者是通过控制主观因素来发展客观因素，不论遇到怎样的客观因素，都是以积极的心态、积极的行动去接受、化解和发展。

不管已经经历的职业生涯是怎样一条曲线，我希望大家努力去经营未来的那一段，因为“生涯曲线”也是我们的“生命曲线”，需要用一生的精力去描绘。

游戏3：“圆满人生”

游戏规则：

主持人给每个学员发一张“圆满人生”坐标纸。

请你找找自己目前在家庭、事业、健康、财富、人际关系、学习、快乐、自我实现八个方面的等级程度，井描上点。

最后，请你把8个点连接起来，看看结果怎样?作集体交流。

温馨提示：

提醒学员可以用两种颜色的笔，画出“现实的人生圈”和“理想的人生圈”，把两种圈作比较。

主持人对典型的图形、怪异的图形甚至过于圆满的图形做剖析。

帮助学员分析“现实的人生圈”与“理想的人生圈”之间的区别和关系。让学员找到现实与理想之间转变的途径。

活动点评：

通过集体交流，我们看到各种各样的“人生圈”：

“我画的图形是一个比较小的圈，人生的各项指标都很低。我的事业、家庭都承受着很大的压力。”

“我画的图形严重变形，可以说有点畸形。健康、快乐、人际关系都到了10级，但财富为2级。我是精神富裕者，经济贫穷者。”

“我画的图形不是一个圆，家庭8级，健康3级，事业2级，自我实现3级。因为身体的原因，在工作成就和快乐方面感觉不佳。我是一个以家庭为重的人。”

游戏的名称是“圆满人生”，但事实上要做到人生圆满不是容易的事。我们的工作、生活都会遇到困难和挫折，追求“十全十美”的境地是理想化的人生态度。每个人在生涯发展的各个时期有着不同的追求，希望大家创造属于自己的“圆满人生”。通过以上三个游戏的体验，大家是否已经澄清了影响个人生涯发展的动力和阻力，逐步确立职业生涯发展的自我目标。

套用一句话：当一名教师难，当一名优秀的教师很难，当一名快乐的教师更难。如果你已经把教师职业确立为自己的终身职业的话。那我希望你一定做好准备，去争当一个优秀的、快乐的教师。

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