学会合作
李绮萍，自1995年从华南师范大学心理系毕业后，一直在佛山市第一中学任专职心理教师，现同时担任佛山市中小学心理健康教育指导中心办公室主任和佛山市中小学心理健康教育委员会委员。多年来，她一直工作在中学心理健康教育第一线，推动了学校心理健康教育工作的开展和发展，促使学校形成了有特色有实效的心理健康教育模式。学校在心理健康教育方面取得了丰硕成果，于2002年4月被评为“广东省心理健康教育示范学校”，于2006年3月被广东省中小学心理健康教育指导中心授予首批“广东省中小学心理健康教育先进单位”称号。
关键词：合作；团队精神；体验；团体拼板
【活动目标】
善于合作是21世纪学生必需的基本素质。而现在高中学生大部分是独生子女，普遍存在以自我为中心的问题，在生活和学习中不会也不愿与他人合作。设计本课活动是为了让学生明白团结合作的重要性，体会到团队目标与个人目标有冲突时只有实现团队目标才能实现个人目标；学生通过参与团体拼板的游戏，深刻体验到合作过程中出现的多种影响合作的要素，并从中总结出促进良好合作的经验。引导学生把活动感悟迁移到现实生活中，指导学生在生活中遇到类似情况时如何合作。
【活动形式】本课使用了体验式学习的模式，即个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在导师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识。
【活动对象】高二年级
【活动准备】团体拼板卡片8套，奖品，学生分组
【活动过程】
一、导入课题，鼓舞团队士气（约5分钟）
师：学会合作这4个字大家非常熟悉，这是21世纪社会对我们提出的基本要求。随着科学技术的发展、社会分工越来越细、社会竞争越来越激烈，这些都突显团结合作的重要。可以说现代科学的重大突破大都是合作的产物。例如“神六工程”就是社会大协作的结晶。（PPT展示“神六”的图片和文字：整个工程由七大系统组成，共有数十万人参加了工程研制、建设和试验，直接参加首次载人航天飞行任务的就有数万人。）美国哈佛大学荣誉校长陆登庭认为，当今每一点新鲜见识的增长均得益于全球知识渊博的学者之间的合作。团队精神已成为科研人员取得重大科研成果至关重要的因素之一。同样，团队精神已成为现代企业成功的保障。微软公司素以特殊团队精神著称，WINDOWS2000的研发共有超过3000名工程师和测试人员参与。比尔盖茨在回答需要什么人进入他的公司时，把团队精神放在了第一位。可见，无论是从科学研究的角度，还是企业发展的角度，团队精神都是普遍的需求，团队精神已成为21世纪人才必须具备的核心素质之一。
师：其实你们的学习、生活、娱乐都离不开合作，但由于大部分同学习惯了以自我为中心，往往既不愿与人合作，也不会与人合作，接下来我们将通过一个非常有趣的团队拼板任务，让同学们从中领会合作的重要性以及如何实现良好的合作。这个任务限时6分钟，最先完成的小组可以获得奖品，到时完不成的小组或最后完成的小组将会受到惩罚。你们对自己的小组获胜有信心吗？（煽动性的语气，激起学生的兴奋度）。现在每个小组就是一个团队，团队的士气能极大地激发每位成员的信心，有助于我们更好地合作。下面每组有10秒钟时间展示你们的团队士气，为自己加油鼓劲。（请组长带领每个小组为自己团队打气。）
二、活动：团体拼板（约31分钟）
（一） 活动程序（约10分钟）
（此环节目的在于让学生参与合作活动获得初步体验。）
1. 把全班学生分成8组，每组6人。6个人围坐在两张桌子边。其中5人参与拼板游戏，1人负责到另一小组担任监督员和观察员。如果班人数多于48人，剩余的同学可作为观察员，观察各组合作情况，在活动分享时谈谈自己观察所得的体会。
2. 将装有拼板卡片的大信封发给每个小组，每人取一只小信封。卡片是按ABCDE类别放在五个小信封里。
3. 教师宣布活动规则（活动规则用PPT清楚地列出）：“（1）每组一个大信封，每人一个小信封；（2）拆阅信封必须等老师的‘开始’指令,而且首先要检查卡片是否齐了；（3）小组的任务是拼成五个面积相等的正方形，每个人必须拼成其中的一个正方形；（4）活动过程中不准说话；（5）组员间交换卡片才可能完成任务,可主动把自己的卡片传给顺时针方向的下一位同学，但不可以向别人索取；（6）最先完成的小组胜,最后的小组或到时不能完成的小组输”。
4. 任务布置完给小组30秒时间商量策略。
5. 比赛开始后，教师要留意各组拼板过程中出现的一些特别情况（比如某些比较自以为是的组员坚持自己的正方形不拆而阻碍了小组任务，有些小组无策略地传送等等。），以便于分享时可提问这些同学。
6. 各组完成后，颁奖给胜出小组，引导学生讨论，分享完成过程中个人的感受。
（二） 分享活动体验（约14分钟）
（此环节目的在于让组员之间通过共同交流，分享个人体验，提升认识，总结经验。）
1.讨论要求：小组内轮流发言，一人负责记录。小组讨论也是一个合作的任务，本课结束时哪个小组发言次数最多，发言最精彩也会得到奖品。
2.课件展示讨论题，小组交流分享（4分钟）
（1）活动中你有哪些特别深刻的感受？
（2）活动中促进和阻碍完成任务的因素分别有哪些？
3.全班交流分享，给学生充分的发言机会。每组1分钟的发言时间。（7分钟）
4.结合学生的发言，教师提炼要点（3分钟）
（1）只有团队成功，个人才能成功；
（2）要学会关注别人，为他人着想、为团队着想；
（3）了解影响合作的内外因素：成员个性（自以为是、自私、宽容等）和能力（如短板效应）、不准沟通的环境、计划与策略、领导组织、旁观者压力等。
最后总结良好合作的条件：团队目标放首位、有效的领导、有计划与策略、良好的沟通、成员有好的个性与能力等。
（三） 联系现实生活思考（约7分钟）
（此环节目的在于让学生把刚才提炼的经验和收获迁移到实践中，使这些经验能持续发挥作用，指导学生的实际生活。）
师：在现实生活中我们都会从属于某个团队，比如班级、学习小组、宿舍、球队、各种社团等等，在生活里面我们也会出现合作不良的情况，例如班级大清洁中有的同学自私自利逃避任务；校运会报名中有的同学不愿承担力所能及的项目；遇到同学请教学习问题不乐意回答；球赛中为了个人表现不注意配合等。请大家思考：现实生活中你有合作不良的表现吗？原因是什么？今后你会如何做？（小组内讨论交流。）（2分钟）
请几位学生发言。（5分钟）
三、总结（约1分钟）
师：今天我们学习了促进良好合作的几个条件：团队目标放首位、有效的领导、有计划与策略、良好的沟通、成员有好的个性与能力等，希望大家能将这种合作的精神运用到平时的学习生活中，从小事上培养自己的合作意识，让自己成为一个善于与人合作、有团队精神的人，在班级中自觉地做好应该做的事情，真正发挥自己在班级中的力量。
四、实践活动：“动物世界”（约3分钟）
（此环节目的在于让学生再次实践合作的要领，巩固课堂学到的技能。）
师：下面给各小组一次机会去实践本课的收获，每组有90秒种时间策划与练习，任务是小组全体成员表现一种动物，要有集体造型和声音。每组10秒钟展示时间。（活动将把学生的情绪推向高潮，让学生在欢声笑语中结束本课。）
附：拼板卡片的设计
把这15块拼板按ABCDE的类别放入五个信封里，每位组员拿到其中一个信封。“拼板游戏”活动中每位组员单靠自己信封的卡片是无法拼出一个正方形的，必须要交换卡片才能完成。每个人拼自己的正方形有多种组合的可能，但小组要拼出五个正方形则只有唯一的拼法（如下图）。因此活动时有的学生很快拼好了自己的正方形，以为完成了任务，沾沾自喜，却不知已占住一块不属于自己的卡片，有的学生不舍得拆掉自己的正方形，从而阻碍了团队目标的实现。有的学生则因为自以为是、不为团队着想等因素阻碍了合作。不能讲话的规则使队员从反面感受到沟通对合作的重要影响。团队中如果有一个组员拼板能力比较差，也会影响整个团队，从而可引出“木桶理论”。此活动也讲究策略，如先拼好最大块的和不规则的（如下图的正方形1、3、4），另外要有全局思想每人最多只能用3块等。活动中遇到困难，组员不知所措时，这时小组内是否有领导指挥就显得十分重要。
（作者单位：广东省佛山市第一中学）
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