【活动目标】

l．认知目标：指导学生了解记忆的规律。

2．态度和情感目标：体会到科学记忆的重要意义，培养对记忆的兴趣和信心。

3．能力或问题解决目标：引导学生利用记忆规律和自己的特点去轻松记忆。

【适用年级】初二、初三

【活动准备】

四天前请学生背诵50个英语单词，逐天进行听写；白纸；制作课件。

【活动形式】游戏、讨论、操作训练

【活动过程】

一、导入

1．引入

老师用一张白纸折一个飞机，再重新摊开，展示给全班学生。

师：看看纸上留下了什么?

生：是折痕。

师：如果我们的大脑也是一张纸，那么过去我们曾经历过的事情也在我们大脑这张特殊的纸上留下了或浅或深的痕迹，这叫“去日留痕”，在大脑里留下的是什么啊?

生：是我们的记忆。

师：对了，记忆是人将信息加以保持，并在一定的时候将信息重新提取出来的过程。

2．激趣游戏

师：我们不如来做一个关于记忆的小游戏，叫“顺唱倒唱”!

如屏幕出现“美丽”，全体学生反应，念“丽美”：朱丽亚——亚丽朱……依次类推，一直增加到八个字。

师：做这个游戏的时候大家都集中注意力，记得又准又开心。可平时我老想，记忆真是件枯燥而乏味的事情。背过的英语单词没几天就忘记了，重新记忆又花了不少精力：严谨的数学公式一个符号也不能错太让我伤脑筋了。那你们有记忆的烦恼吗?让我们跟你一起分忧。

生回答。

师：看样子大家关于记忆的烦恼还真不少呢，小时候看机器猫，它有种神奇的面包，只要在书上印一下，然后吃下去就可以将书上的内容铭记于心，那时我是多么想得到那面包啊，再难吃的面包也没关系。可生活中究竟有没有记忆的灵丹妙药呢?今天我们一起来总结好的记忆方法，让记忆变得轻松有趣。

二、找寻规律，发现方法

1．规律一：艾宾浩斯遗忘曲线

（1）调查小结

师：虽然说人的记忆潜力是无限的，可我们免不了要忘记东西。四天前我发给大家一张英语单词表，上面有50个中等难度的新单词，你们花了一定的时间记住它们后将单词表重新交给了老师。并且我们在第二天、第三天、第四天对这50个单词进行了听写，你所写对的英语单词个数便是你当天的成绩。

你第二天的成绩用a表示。第三天的成绩用b表示，第四天的成绩用c表示，那现在请每个小组计算你们组员a、b、c的平均数，得出3个数字。

小组代表回答，师将数字写在黑板上。

师：从这些数字中我们能看到什么规律?

生回答。

师：我们发现第一天忘记的单词最多，之后忘记的慢慢减少了，这正符合有名的艾宾浩斯遗忘曲线。说起来真是有点不可思议，一天后竟然有55．8％的东西被遗忘了。一个月后遗忘率是72．1％，就是说我们在第一天后的29天遗忘了16％的东西，还没第一天遗忘的三分之一。

（课件展示艾宾浩斯遗忘曲线）

师：根据这样的规律，我们在记忆知识后的什么时候去复习效果最好呢?

生回答。

师：没遗忘前进行复习，就是当天的功课当天复习，这样就比较容易记住所学的知识了。复习要先密后疏。

2．规律二：两头容易记

（1）记忆训练

师：知道了复习的方法后，我们来探讨记忆具体内容的方法。这里有个小组名册，请大家逐个记忆名字。90秒后复述你们记得的名字，不要求按照顺序。（课件出示）

请学生复述，学生说出来的大多是两头的名字。

师：大家都发现了记忆处在两头的内容比较容易。我们可以再证实一下，你们班级学号1号是谁?（齐声回答）2号呢?（齐声回答）26号呢?（少数人回答）49号呢?（齐声回答）（全班49人）

（2）规律方法引出

师：记忆处在材料中间部位的事物比较困难，如果给了你一段很长的材料，怎样把所有内容记牢呢?

小组讨论。

师总结：我们如果把材料拆成若干段来记，两头多了，记忆内容增加了，最后串起来效果会好。

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