摘要 追星现象在青少年群体中普遍存在，如何引导青少年正确地看待偶像，日益成为教育工作者和家长关注的焦点。“心理剧”这一心理健康教育方法，符合青少年的发展特点，选题来源于实际生活，易于理解和接受，形式轻松自由。心理剧包括指导者、主角、配角及观众四种基本角色，分为暖身、演出和分享三个阶段。本文通过一个青少年盲目追星的案例，介绍了心理剧的具体操作过程和技法。
关键词 追星族 心理剧 偶像
分类号 B848
1 引言
追星现象在青少年群体中非常普遍。有些青少年因崇拜他们心目中的明星，不惜将大量的时间与金钱用在追星活动上，表现出很强的盲目性。例如，从各种渠道收集偶像的信息、照片等资料;参加偶像的演唱会和签名会;加入“明星”俱乐部;在生活中模仿自己喜欢的明星，包括从唱歌、跳舞到着装、饮食各个方面。因而，如何引导青少年学会分析与选择，激发他们学习偶像积极向上的优良品德，从而使其对偶像浅层面的追求过渡到深层内涵的体悟，成为摆在教育工作者和家长面前的一个重要课题。“心理剧”这一心理健康教育形式符合青少年的发展特点，选题直接来源于实际生活，易于理解和接受，形式轻松自由，能够达到寓教于乐的目的，为正确引导青少年的追星问题提供了一种新的思路。
心理剧(Psychodrama)又称社会剧，系维也纳精神病学家莫雷诺(J.L.Moreno)首创。它借助舞台表演的形式，在指导者的引领、支持和帮助之下，使个体重新经历情绪冲突的体验;在探索个体的人格特征、人际关系、心理矛盾等过程中，让个体通过行为模仿或行为替代尝试改变自己旧有的行为或学习新的行为，使心理问题得到解决[1]。心理剧包括指导者、主角、配角及观众四种基本角色[2]。指导者在演出之前首先应该在团体中建立一种宽容和接纳的氛围，向扮演者及观众描述要探索的关系和基本情境;在演出中，指导者作为心理剧的评估者，可以暂停演出，对演出做出评价，保证角色是恰当的，还可以参与演出;演出结束后指导者负责组织讨论。主角应由有心理健康问题的学生担任。他在指导者的帮助下，将具有强烈内心冲突、情绪问题、又具有代表性的事件作为心理剧的素材，通过参加心理剧的演出逐步解决自己的问题[3]。通常指导者会建议主角演多个角色，而且在别人演出时让主角仔细看。主角可以选择并指导配角。配角是主角生活中的重要他人，其任务就是为主角提供真实情境，演出时配角投入情绪越多，主角的真实感觉就越强。配角一般由主角选择。观众虽然不扮演角色，但可能对扮演者产生认同作用。对主角来说观众代表着现实世界，在这个世界中，主角可以感受到自己被接纳，得到了别人的支持，从而有益于其心理问题的解决。心理剧一般分为暖身、演出和分享三个阶段。
本文结合一个青少年盲目追星的案例，介绍了心理剧的具体操作过程和技法。
2 案例分析
背景介绍:主角小丽(化名)，女，初中二年级。她是超级女声李宇春的忠实崇拜者，整日忙于收集李宇春的写真、CD、海报等资料，甚至连李宇春喜欢用什么牌子的牙膏等生活细节都了如指掌;上课不认真听讲，下课不按时完成作业，期中考试成绩下降。
2.1 暖身阶段
指导者在舞台上对观众说:“在我们周围，几乎每位同学都有自己崇拜的偶像，但可能崇拜偶像的方式却有所不同。下面我们将上演一部有关偶像崇拜的心理剧。小丽同学曾几次主动报名要求参加演出，经过我们讨论，决定让她来演主角，并由她来选定几名配角。在此，感谢大家为这部心理剧的剧情编排、台词修改、道具制作等工作所付出的辛勤劳动。在演出过程中，请各位同学认真观看，与剧中人物换位思考。演出完毕后，我会组织大家讨论，希望每个人都畅所欲言。”
(说明:调动演出人员的表演积极性和观众的观看欲望，营造一种温暖、接纳、共感的氛围，使演员投入地进行演出。而且，指导者只提及主角主动参与，不涉及她自身的问题，这样可以使主角的饰演者受到鼓舞，更真实地再现自己的情况和感受[4]。)
2.2 演出过程
(剧中主要人物有:M(盲目追星的学生)、N(M的好朋友)、B(