二、提高有效性的方法之二：创新内容

方法之一：结合主题加以想像。

例4：“赞美的晶体”

这一活动运用于人际交往辅导中赞美的技巧与艺术专题。在辅导过程中，教师向学生展示了《水知道答案》一书中水“看”到不同文字时形成的晶体图片③，帮助学生体会赞美对人情绪和外表的影响；并在教学中设计了学生赞美他人的现场演练活动，为了帮助学生充分体验赞美的美妙，教师创造了活动——“赞美的晶体”。

活动规则：将学生分成若干小组。某学生手持一团彩色的丝线，对组内其他同学表达了赞美之后，将丝线传给对方；组内依次进行赞美、传递丝线。活动结束后，请学生讨论：在刚才听到赞美的时候，自己有什么感受?看到组内结成的晶体，有什么体会?

例5：“想像与真实”

这一活动用于网络心理辅导。在辅导过程中，为了帮助学生体验虚幻世界与现实世界的不同感受以及互为补充的关系，教师创造了此活动。

活动由两部分组成。第一部分：教师引导学生在音乐声中做一次想像练习：“现在，请大家闭上眼睛，做一次想像的旅行。现在想像一下：你坐在一棵葡萄架下，这个葡萄架就像你曾经在某个公园里见到过的那样，枝繁叶茂，挂满了紫色的葡萄……现在，你的手里就握着几颗葡萄……”。想像结束后，请学生交流：刚才想像到了什么?有什么生理反应和心理反应?第二部分：教师拿出准备好的葡萄，和学生一起分享。这时，班级气氛达到了高潮：此时，请学生进行交流：真实地吃到葡萄的感受如何?想像和真实，你会怎么处理这两种体验的关系?

方法之二：借鉴活动进行迁移。

例6：“小组对抗赛”

“小组对抗赛”运用于小学生自我认识辅导，旨在帮助学生了解每个人都有不同的智力。该活动借鉴了多元智能理论和运动会比赛的赛制，采用7+x的形式进行。

活动规则为：将学生分成几个组，以小组为单位参加对抗赛。对抗赛采取积分制，比赛共有7个规定项目和2个展示项目。规定的7个项目分别涉及了语言智能、逻辑一数学智能、音乐智能、空间智能等7项智能。请各个参赛队列出一份最佳参赛阵容，然后分享：这样列出阵容的理由是什么?作为参赛队员，你有什么感受?

例7：“怎样是受欢迎的人”

这个活动运用于初中生人际交往辅导，旨在帮助学生了解受人欢迎的要素与职业无关，而与良好的性格有关：该活动借鉴了“青春健康”项目中的“谁是最危险的人”的活动④。

活动规则：列举十种职业的人——如公务员、商人、教师、家庭妇女、警察、工程师、农民、清洁工、厨师、飞行员（职业可以自己拟定）：请学生扮演这10种职业的人，同时按照“受欢迎”和“不受欢迎”进行分类。当学生分类完成后，澄清理由。然后，教师拿出准备好的性格要素——傲慢、诚实、爱心、马虎、勤劳、懒惰、细心、活泼、抑郁、热心等，分别赋予这10个职业，再次请学生进行分类。活动结束，请学生进行交流：从活动中，哪些人受欢迎的程度发生了变化?影响变化的原因是什么?

本文中所列举的是笔者在心理辅导活动实践中对活动进行创造性运用的一些例子，抛砖引玉，与大家一起探讨。变化和创新的目标只有一个：为辅导活动的主题服务，为学生的需要服务。本着这样的目标，笔者相信大家会有更多更好的创造性辅导活动出现，使我们的心理辅导活动课更加生动，更加有效。

注释及参考文献：

①钟志农．实施班级心理辅导活动课需要突破的几个问题．思想理论教育·新德育．2005，11

②叶斌主编．心理健康学本（高中）．上海：华东师范大学出版社

③（日）江本胜．水知道答案．海口：海南出版社

④上海市青春健康项目办公室、上海市计划生育协会编青春健康——“生活技能培训”参考用书

（作者单位：上海市静安区教育学院附属学校）

上一页  [1] [2]