3、  情绪有更大的自发产生的可能性

情绪是从人类远古祖先的时代进化发展而来的，而且随着大脑的发展而得到纷华。它有很大的帮助人类适应环境的价值。

当代人类有多种基本情绪，诸如愉快、悲伤、愤怒、惧怕、惊奇、厌恶等等，在婴儿早期即已出现。这些情绪的面部表情不需要社会学习就能产生。例如新生儿在饥饿或者疼痛时引起哭叫的表情，温饱、舒适时出现的微笑面孔，都是不学而能的。而且，带有社会性的微笑应答发应在三至四周内即可出现；并能对恶臭气味产生厌恶表情，对大声震动引起惊惧反应并迅速转为大哭。所有这些都似乎在利用一种非编码的、先天形成的通讯联系，用来呼唤和影响成人对他们的哺育和照料，从而在一种相互影响的制约关系中建立起母-婴敏感的指示器，这更说明了情绪在社会交际中的敏感作用。

在日常生活中，每个人都会体验到不同的情绪，快乐、悲伤、忧愁或愤怒等。情绪的主观体验是大脑的一种感受，是心理活动中一种带有独特的享乐色彩的知觉或意识。所谓的“情绪感受”通常是指情绪的主观体验。我们对不同的事物有不同的体验，有些事物使我们感到愉悦、快乐，有些事物使我们讨厌、愤怒。

然而，情绪的先天发生的性质决定一方面它与有机体的生理需要联系得比较紧密，它又与生物驱力相区别进而分化为许多种具体情绪。每种具体情绪都有各自不同的作用，并影响着生理需要的增长或减弱。这些基本情绪在儿童语言出现得更早，以及更早地起作用，例如，前语言阶段婴儿的情绪发展是否健康，决定着他早期智力的萌发，影响他人格特性的形成，甚至额头晚期或成人后的行为；早期的情绪损伤可导致怪癖性格和异常行为。这些损伤在早期不易为成人所觉察，而且它带来的损失是后来所无法弥补的。情绪发展示一本已经打开了的书，人人都应“读”懂它。

二、情绪和动机联系密切，有时情绪可以直接转换为动机

动机是个体进行活动的内部动因，当一个人的动机强度适宜时，它会维持个体行动朝向目标持续不断地行进。情绪、情感与动机的关系主要体现在情绪、情感可以直接转化为动机，成为推动人去行动的动力。许多心理学家都赋予情绪以明确的动力性质，象弗洛伊德和伊扎德等人，他们都主张情绪具有动机的性质。弗洛伊德是把情绪作为一种内驱力，他指出情绪“是一个欲表露的源于本能的心理能量的释放过程。”他把情绪与动力过程联系在一起，汤姆金斯则十分明确地提出情绪是基本的动机系统，情绪对动机和心理驱力起放大的作用，伊扎德更是强调了情绪的动机作用，在他所论述的动机系统中，把情绪、情感与认知的结合作为推动人行动的一种内在动机。

在日常学习中也可体会到，当个体对所学知识怀有热爱、喜欢的态度时，这种肯定的情绪、情感就构成学习的强大动力，鼓舞人们在知识领域不断探索，坚持不懈。可以说，情绪既是动机的重要成分，也具有直接的动力作用。情绪在个体的生活和学习以及人际交往过程中发挥着十分重要的作用，它与动机的关系非常密切。这主要体现在两个方面：第一，情绪能够以一种与生理性动机和社会性动机相同的方式激发和引导行为。有时我们会十分努力地去做某件事情，只是因为这件事情能够给我们带来愉快和喜悦的体验；第二，情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。由此，情绪可以被视为动机潜力的指标，它是指个体追踪行动变化的能力，可以被来自环境的挑战而激发。

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