一、通过主题班会进行集体思想激励教育

高三的班会课，我们几乎都以主题班会的形式进行。平时，我们注意收集话题，例如：2004年雅典奥运会结束也正是2002级学生刚踏上高考征程的那段时间，我们让学生结合我国奥运健儿的奋斗历程和高考状元的学习经历以及高三的学习生活，由班长主持开一个主题班会“奥运精神VS高考”，向同学们明确要获得成功，就要付出足够的汗水和努力，而更重要的是，无论什么时候都要保持一种良好的心态。学生当时的反应很热烈，都壮志踌躇地下决心努力奋战高考。我们还举行过“由平凡走向成功”的主题班会，让学生畅所欲言，列举他们所知的事例，以达到共同激励共同向上的目的。曾经有一段时间，我们班学生学习出现松散状态，我们让一位来自重点中学的复读生就这种情况与他以前的高三同学的学习状态做比较。这位同学也做了一场精彩的演讲，他的话题是“龟兔赛跑，如果睡觉的是乌龟，后果将会怎么样？”为了加强班集体的凝聚力和加强学生的自我认识，我们让学生不记名地在一张纸上写下三句话：我最想对老师/同学/自己讲的一句话。学生们都写得很认真，很细致。大部分同学的愿望都是希望通过自己的努力和老师及同学的帮助，能考上自己理想的大学。我们把他们“对同学说的一句话”摘录下来，打印出来，贴在班上的宣传栏，让同学们共同分享彼此之间的友谊和互相激励的话语。如：学生写到关于互勉的话语有：“If you think you can, you can!”“一起努力学习，一起走上大学路。”“只要站起来比倒下多一次，那么，你离成功就更近了。”“幸福并不是求愿就能得到的。天使、流星都不是幸福的使者。只有自身努力争取才能得到属于你自己真正的幸福……”等等；关于友谊的话语有：“生活中的矛盾摩擦是少不了的，希望大家都抱一颗宽容的心。” “在你失去斗志时，有人对你说句‘加油’时，你可能会振作起来。因为这句话传递了别人对你的鼓励和祝福，这种感觉是很温暖的。请你将这句话再传给另一个人，他可能再感受到这种感觉而努力。请大家珍惜别人对你的鼓励和祝福。” “团结是可以战胜一切的力量。团结的含义不但只对外的竞赛中团结，还包括在对内的学习上，同班同学之间占主导地位的不是竞争，而是相互合作，是在合作上的竞争，如果这样，我们相信本班的学习氛围更好。”等等。

二、通过心理健康教育的讲座对学生进行学习心理辅导。

上高三以来，我们级组举行过三次关于学生心理健康教育的讲座。内容包括学习心理辅导、人际关系的处理以及加强自信和认识自我等方面。在进行学习心理辅导时，我们帮助学生确立奋斗的目标、培养积极的心态和帮助考生克服焦虑情绪，以及介绍一些好的学习方法，帮助学生学会合理安排时间提高学习效率等；在正确处理好人际关系方面，我们分析了自卑学生的“丑小鸭情结”和“孤独的心境”的原因和对策，帮助学生消除同学间的隔膜和处理好异性交往的关系；在加强自信和认识自我们方面，我们帮助学生认识自我，树立坚定的信心。高三阶段，几次月考下来有些学生由于考试失利或基础不牢固，在学习、备考过程中表现为慵懒、懈怠，从而丧失信心，进而悲观失望，不思进取，甚至破罐子破摔。我们通过激励和列举事实来帮助他们克服心理障碍，改变心理状态，增强自信心。

三、针对个人情况，力求做好每个学生的心理辅导工作

面对高三紧张的学习，不少学生或多或少出现一些困惑：对于学习和成绩的困惑，对于前途的困惑，对于人际交往的困惑等。每周我们都找一些学生谈话，了解他们的学习情况和心理状态；每考完一次模拟考，我们又分层次地找学生，帮他们分析学习和考试情况，有针对性地进行单独辅导等。全班61名学生，除了课堂上跟全班同学做辅导外，我们还跟每一个学生单独谈话至少3次，进行细致到位的辅导工作，结果，我们这样的做法大受学生欢迎，有个别学生还深受感动，因为他们以为自己总是被人遗忘而不求进步。例如，有一位选考生物的学生高三上学期的四科成绩一直排在级里的前10名，生物组的第一名，但广州一模的成绩却一下子跌到50名以后。我们找她谈话，才知道原来她由于对自己的学习情况掌握不准，总以为自己在学校里是尖子，没有竞争对手，因此由于骄傲就放松了学习，但是心理很不踏实，因为不知道自己在全市以及全省的位置，又造成心理的忐忑不安，以致无心学习，成绩一落千丈。但是，我们帮她明确方向和树立信心后，她很快就调整了自己的学习状态，并且一直保持到高考，最终以599分考上了2A线。还有一位美术生，4月份知道术科联考成绩不太理想之后，就一度自暴自弃，甚至经常逃课来回避参加高考文化科的复习。我们多次找他做思想工作，也找到他家长来配合，甚至发动同学来帮助他消除一些消极思想。后来，他的想法终于有所改变，最后一个月重拾信心和斗志，争取文化科的成绩上线。功夫不负有心人，他最后高考的文化分是507分，也上了2B线。还有一些一直是大家公认的好学生，人品好，成绩好，学习心态好等等。但是，几次大型模拟考之后，有段时间他们的思想也出现了很彷徨的情况。原因是考得越多，他们就越没有信心，而且考试总是打乱他们的学习计划，对学习安排感到无所适从，甚至出现轻微厌学情绪。我们先让他们把所有的烦恼都说出来，再帮助他们作好心理疏导工作并适当地调整学习计划。一个星期后，我们再问他们的情况时，他们感觉明显好了很多，而且学习的目的更明确，复习更有计划性和效率高了。他们一直保持着这种良好状态，最终高考成绩达到615分和

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