我用每个学生的昵称唤他们到讲台来取信，并要求他们统一拆开信阅读。

信被拆开仅两分钟就有学生开始哭，一个、两个、三个，陆陆续续全班学生都哭了。有的学生哭得很伤心。

我事先选好了三封很有激情的信，请相关的三位学生当众念了他们的父母写的信。信读完后，我说：“现在你们知道爸爸妈妈的心有多高了吧!他们最多的写了7篇儿。在每封信的开头，爸爸妈妈都用‘亲爱的’、‘心爱的’、可爱的’儿子或女儿呼唤你们，字里行间，融入了父母对你们无尽的爱。“妈妈的心有多高”呢?有一封家长的信里这样写道：父母不求你养老。只求你学业有成。它几乎代表了所有家长的心声。”

“妈妈的心有多高”

我第一次带的高三文科班有学生42人，其中真正想学文科的学生只有3人，其余都是在理科跟不上的情况下被迫选择了文科。面对学习的重担、家长的责备，有的学生丧失了信心，有的则表现出无所谓。开学不久，学生就出现了各种学习和心理上的倦怠现象，有的学生甚至选择了逃学。当我问及他们“你想考哪所大学”时，他们多数回答不上来。调查发现他们缺乏学习目标。也许是学习基础薄弱，学业不成功：也许是意志力薄弱缺乏拼搏精神；也许是家长责备心理压力大而焦虑。总之，很多学生处于恶性循环的怪圈中无法自拔。

我认为激发学生的学习动机是解决问题的根源。于是，我精心设计了一次名为“看看妈妈的心有多高”的心理健康教育活动。

班会前，我给每一位学生的家长打了电话，要求家长给自己的孩子写封信，把自己对孩子的期望、鼓励和关心，以及孩子成长中最难忘的事写出来。力求打动孩子的心。信写完后，寄给我，不让学生知道。

开学半个月摸底考试后，我安排了一节班会。为给学生一个惊喜，我事先未通知学生，班内也未做任何布置。

班会开始了，我说：“今天老师想跟你们聊聊天。聊什么呢，就从第一次摸底考试说起吧。”我告诉他们我对他们开学近一个月的表现很失望。失望的不只是成绩，而是他们缺少了一种拼搏精神。继而我说：“老师一直想送给你们一件礼物，经过很久的准备，今天我把它们带来了。你们看!这是什么?”我举起了那42封信。

学生不由自主地说：“信!”我说：“对!这是你们的爸爸妈妈在高三开学前夕写给你们的。不知道你们是否读过《妈妈的心有多高》这本书。今天，你们就看看你们的爸爸妈妈心有多高!”

学生看过信后都哭了。然后，我从如何孝敬父母人手，用父母的话鼓励全班学生擦干眼泪，奋发学习。班会结束时，我倡议：“明年7月13号(因为此次班会召开的时间是9月13号)，我们欢聚在这里，把你们的爸爸妈妈都请来。希望那个时候，等待我们的不再是泪水，而是幸福与欢乐，即使有泪水，也是激动的泪水、幸福的泪水、胜利的泪水!同学们，为了那一天，我们一起努力吧!”

班会的第二天，我接到了很多家长的电话。家长说，他们以前从未想到用写信的方式与自己的孩子沟通，也从未真正坐下来与孩子进行过心与心的交流。这次活动使他们如愿以偿。家长们表示一定全力配合老师工作。

学生受到的教育更大。他们第一次从内心真正感受到父母的爱是那么无私和伟大。很多学生向父母保证一定要考上理想的大学。有的学生把父母的信压在铅笔盒下，有的放在家里的写字台前，有的时刻带在身边，累了就拿出来看看。

“我的心有多高”

很显然，这次心理健康教育活动达到了预期的效果。但这种教育效果要想持久，还需要做好后续的强化工作。于是，我又带领全班学生开展了“我的心有多高”的活动。每个学生都将自己心中理想的大学写出来张贴在班内的墙上，给大家看，给父母看，时刻激励自己朝着即定的目标奋发!

学生精神面貌的巨大改变带来学习成绩的大幅度提高。我班在区级第一次模拟考试中，语文和地理成绩都取得了全区第一的好成绩；而且，最终，全班学生均以优异的成绩升入大学。

这次活动使我深刻体会到高三毕业班的学生更需要家长和老师的爱；更需要理解、宽容和鼓励。爱的力量能帮助学生找回自信，激发他们的学习热情，发挥他们潜在的能量，使他们勇于战胜困难，创造出卓越的成绩。因此说，毕业班的心理健康教育活动必不可少。

（作者单位：北京市广渠门中学）