3.成功原则

这是指老师在教学过程中必须创设各种经由学生自身努力达成学习目标的条件，并使学生在这一过程中获得成功感。

希望获得成功是人的一种心理需求和内在本性。对一个现代人来说，没有什么东西比成功更能激发起进一步追求成功的努力。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”美国心理学家罗森塔尔关于教师期望的皮格马利翁效应实验告诉我们，教师预期学生是成功的，学生真的会趋于成功。

老师必须改变评价方法，创设多种机会，尽量让每一个学生不断地体验到成功的喜悦，让一个个“成功”激励他们走向成功。

     4.创新原则

这是指教师的教育教学方法要不断创新，要着力培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。创新是一个民族的灵魂。没有创新，社会就停止发展；没有创新，新技术、新知识就不再产生。教师要在不断创新的过程中培养学生良好心理品质，学生只有在大胆的创新中才能成为未来有用的人才。

三 . 学科教学中渗透心理健康教育的主要方法   

1.营造培养健康心理的氛围

心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。”在课堂教学中，师生关系、生生关系的处理，老师都处于主导地位。教师必须做好以下工作：

①平等对待每一位学生  一方面，我们要平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格；另一方面，我们要把学生视为与自己平等的一员，要善于相互沟通。

 在学科教学中，教师不是居高临下地向学生灌输知识，而是引导学生和自己一起去探求知识。教师要乐意听取每位学生的意见，重视师生情感的交流。在课堂教学管理中，特别是在纠正学生的违纪行为时，切不可伤害学生，要满足学生人格尊重的需要，要多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。

赞赏犹如春风暖，谩骂好比严冬寒。在没有笑脸的教师面前，学生的心灵会受到伤害。课堂教学中免不了会有批评，但一定要慎重地选择批评的方式和方法。只要我们平等地对待学生，充满爱心地对待每一位学生，就能使我们的批评变得温和又善意，犹如春风化甘雨，变得委婉而智慧，犹如青橄榄，苦过之后格外甜。

②保持良好的教学情绪

教师要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。课堂上，教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流，要把积极的情绪传递给学生。

课堂上也会出现一些偶发或突发的事件，如果学生情绪反常或发生过错时，教师要善于控制自己的情绪，及时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让学生的不良行为影响自己的情绪，破坏教学的气氛。

③善于激发学生的兴趣    学生对于该学科的兴趣，需要我们每位老师有意识地主动培养。我们结合学科知识对学生讲清该学科对未来生活、将来事业、为国为民的重要性，鼓励学生认真上好每一门课，深挖教材中的心理教育因素，通过展示该学科的美去吸引学生主动钻研；还要经常进行学法指导，让学生学会观察、阅读、记忆、思维和动手操作，使他们获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。

在平等的人际关系中，在和谐的氛围里，学生参与自  己有兴趣的学习活动，就能有效地培养学生的自信心、自觉性、创造力和坚强的意志等良好的心理品质。

2.开展有益身心健康的活动

根据心理健康教育的兴趣原则，我们要把教学过程设  计成学生乐于参与的活动过程。学生的学习兴趣是原有的，  是与生俱来的，是潜能的一部分。但是，在学生中恐学、厌学甚至逃学的现象为什么经常发生?这是因为学校的教学成为了强迫学生进行的一种他们不感兴趣的活动。所以，我们必须改变教学观念，一堂课上多讲一例，少讲一题无关紧要，重要的是帮助学生处理好所学知识和自身的关系，要使学生有兴趣去学，要越学越有兴趣，因此课堂的一切教学活动都必须有益学生身心健康的发展。   

3．实行提高心理素质的评价

学科教学中，我们要有意识地将良好的个性心理品质的培养，心理承受能力的训练等渗透在各项活动中。为了让胆小的学生参与活动，逐步变得有胆量；为了让自卑、抑郁的学生能有成功的机会，树立起信心，我们除了通过各种活动进行训练外，还必需改进评价方法，以促进学生心理素质的提高。

在学科教学中开展心理健康教育，首先要更新教育思想和教育观念，其次要改进教学方法和评价方法，要把学  生良好心理素质的培养有机地渗透在每堂课中，使心理健  康教育成为每一位任课老师自觉承担的义务，用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生竞相开放。让祖国的花朵争奇斗艳、竞相开放。

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