这样的学生，该怎么去教育呢?是听之任之，等他的坏习惯“抬头”时，来个狠狠批评，还是给予赏识和赞美，正面引导，让他扬长避短，走向成功呢?陶行知的那句“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育”。告诉我，必须应该在日常学习和生活中仔细研究这个学生的特点，以赞美、激励和赏识为主要方法，正面引导，逐步转化。俗话说：“良言一句三冬暖”，赞美和赏识对于人的情绪，就像阳光雨露对于花草树木。以往的教育教学实践也向我证明，教师以一颗真诚的爱心去对待学生，尊重学生，充分认识学生的优点，学生就会在教师的欣赏和赞美中不断走向成功。

我开始了对成成的细心观察。我发现他上课时，遇军事、历史等知识，他尤其喜欢。一次，我在上《三顾茅庐》很多有关三国的知识，有的连我都不知道。我在课堂上大大地表扬了他。他很激动，大眼睛里满是喜悦的光芒。下课后，我问他：“今天老师表扬了你，你高兴吗?”他说：“高兴是有点高兴。不过，还有点担心”。“担心?”我不解地问：“担心什么呢?”他顿了一下，不好意思地说：“我这个人最经不起表扬了，我担心自己一会儿又会管不住自己。”我听了心头一颤，小小年纪。考虑的问题竟这么复杂．受到了表扬还没来得及高兴却又开始了担心，“看来做个学生还真不容易。”我脱口而出。“是呀，老师，我也有这样的想法呀。”他大眼睛一亮，像是找到了知音。看来，一番谈话，让我们之间有了沟通，赞美架起了师生之间信任的桥梁。

在平时的接触中，我发现了成成的许多优点：知识面广、善于宽容别人、懂得节约、同学之间互帮互助……我越来越喜欢这个学生．常用赞美的语气和他谈话，用欣赏的眼光看待他做的每一件事。我开始了家访。成成的爸爸妈妈都是知识分子，是尽职尽责的父母，对孩子的教育倾注了大量的心血。他们也为孩子的不良学习习惯感到苦恼．但苦于找不到教育他的良策。每次得知他上课不遵守纪律时，回来就批评他。有时也苦口婆心地跟他讲道理，他听得很认真，但是效果不大。久而久之，家长信心不足了。交谈时．我发现家长缺乏的是赏识自己的孩子，总是看重孩子的缺点，对孩子的优点，家长往往认为这是他应该做到的，缺乏鼓励和赞扬，孩子长时间得不到鼓励，认为自己好与不好一个样，没有上进的动力。对自己的不良习惯也无所谓了。我和家长一起分析了原因后，明确地告诉家长，这个孩子是个聪明的孩子，他身上有许多优点。几番动员之后，他们真切地感受到老师对自己孩子的赏识，感受到了老师对孩子的信心。感受到了老师对孩子的爱……有了这样的感受，家长对老师“言听计从”，我趁机向家长提出：在家时，尽量不要随便批评孩子，教育时以鼓励、赞扬为主，对偶然出现的小错误。暂时不必批评．等集中累积一段时间．再批评一次，但是次数不能多，一个月最多批评一、二次。我还和成成的家长商定，准备了一本《家校联系册》、一张《成成学习习惯考核情况表》，每天由老师在《家校联系册》上写下他当天的表现。表现好，家长就在《成成学习习惯考核情况表》当天日期下的“o”内涂上红色，表现欠佳，“o”内涂上黑色。

一月一评，当月综合考评红色超过三分之二，则得优秀。家长给予奖励，奖励的内容有买一本书、外出参观、奖励零用钱等等。采取这样的措施后我每天在《家校联系册》上如实写下他的表现，有进步了，及时表扬，表现突出了，大加赞赏，我常常写下“今天你真棒”、“发言时你是一个常胜将军”、“老师发现你是一个守纪律的孩子”之类的话鼓励孩子。当然，对于需要及时改正的缺点，我也如实指出，但口气比较委婉．因为对于聪明的孩子，点到为止就行了。他悟性较高，有时候，老师的一个眼神他就明白该怎么做了。这样一直持续了一个多月，再看成成，和开学初相比，各方面有了长足的进步，上课认真听了，发言非常积极。月考时，语数英三门功课成绩都在九十七分以上。习作还发表于《常熟教育特刊》、《青少年日记》、《少年素质教育报》上。听他父母讲，孩子在家也变得懂事多了，孝敬长辈，关心父母、帮助有困难的人……

学生在老师、家长的鼓励和赞扬声中成长了，家长看到赏识使孩子越来越出色，无比欣慰。当然，孩子的成长过程是一个曲折多变的过程。在一段时间对成成的教育中，他在改正缺点的过程中也出现过反复。对于这种现象，教师也要“小心处理”，正确把握好赞扬、鼓励的“度”，掌握赞扬、鼓励的“法”，否则会“功亏一篑”。有一次，上课时，我正讲得带劲，他老毛病又犯了，一会儿望望外面，一会儿弄弄铅笔盒，为了保护他的自尊心，我用严厉的目光看了他一下。当时，除了我和他以外，没有让其他人发现，他一接触到我的目光，马上坐直了身体，我继续上课。下课后。我在他耳朵边低声耳语：“请跟老师来。”我没有把他带到办公室，而是领着他来到了学校的木香亭中，坐定后，开始了拉家常一样的谈话。他早就明白了我找他的原因，不好意思地说：“老师，我明白了，真对不起。”我说：“真是个聪明的孩子，你明白了，我也不说了。看你的行动吧。”话虽不多，教育目的却已经达到。教师用欣赏的眼光看待自己的学生．尊重学生，在不知不觉中激励学生，春风化雨、润物无声。对成成的教育已初见成效，老师对学生的赏识，是激励、是动力、是良药，它会如春风化雨般滋润学生的心田，把差生转化为优等生，使优等生变得更出色。（作者单位：常热市徐市中心小学）