摘要：心理健康教育要全面渗透在教育的全过程中，塑造学生良好的心理品质，培养学生健康的心理，是现代教育的要求，本文从实践出发探讨了思想政治教学如何开展心理健康教育，指出了思想政治教学进行心理健康教育的中心、方法和重点。
关键词：心理健康教育、素质教育、心理素质、教育
加强学生心理素质和心理健康教育，是德育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要内容。要着重从心理健康知识、心理品质和心理调适能力培养等方面加强学生的心理素质和心理健康教育，使学生的心理素质有较大提高。
心理健康教育要“全面渗透在教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”<1>。教学是学校教育的最主要、最基本的活动形式。学生在校的绝大部分时间是在教学中度过的，学生获得知识、发展能力、形成品质、掌握方法主要是在教学过程中实现的。尤其对中小学生，在教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一。在思想政治教学过程中，通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生的心理健康，培养学生的心理品质是现代思想政治科教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求。
（一）以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展
“以学生为中心”是近现代教育学、心理学的一个重要理论观点。其认为教育应当人性化，应当以情意教育和人格培养为主，以知识教育为副。“学生中心论”强调，成功的教学不在于教师教给学生多少知识，而在于教师能否在平常教学中培养学生健全的人格。
传统思想政治教学的教育思想，认为教学就是传授知识，把学生获得政治科知识作为主要目的。而现代教学理论认为，应当把科学主义和人文主义结合起来，应当在传授知识的同时，重视学生人格的完善， 把促进学生的心理发展作为自己主要的教育目的。在初一政治课中，我开展了一系列以“我的世界”为主题活动，诸如“我的人生目标”，“我的社会责任”，“我的困难”，尤其在“我与名人的差距”中要求每位同学去搜集政治家、科学家、著名运动员、劳动模范人物等先进人物成长经历的小故事，利用课前五分钟到讲台上演讲，然后指出这个成功者有哪些优良的心理品质？这些优良传统的心理特点帮助他（她）战胜了那些困难？与他（她）相比，你有那些不足，今后应怎样做？
（二）以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题
“以问题为中心”是目前教育学、心理学的又一个理论观点。“问题中心论”主张在解决问题的过程中学习，提倡案例教学法，认为知识不是一个直线的由浅入深的过程，知识是一个网状结构，学生在解决问题的过程中不仅可以学到知识，而且可以通过互相启发和学习迁移创造知识，提高能力，排解困惑，发展个性。
思想政治教学所涉及到的内容一般都与社会生活和学生的心理活动有关，学生在学习过程中常常愿意“对号入座”。教师可以根据学生的特点，选择学生最关注、最渴望解决、最想了解的问题，或者提供与学生心理问题相关的案例，也可以让学生自己提出问题，供全班学生讨论、分析。以某个问题为中心，让学生围绕问题展开讨论，在讨论过程中学生基本能够作到理论联系实际。我实行了每课有“问”的教学法，在每一堂课都提一个问题来，用5分钟时间分6个小组讨论问题，并选代表作总结发言，问题的选材紧扣教材，并参考《南海日报》登载的一些典型事列，如组织了“欢乐的奥运”，“南海创建全国卫生城、优秀旅游城市，我为南海添光彩”系列问题讨论，通过对许多问题的讨论，使学生对社会有更多更实在的认识，在学生的心理品质中有相当大的促进作用，丰富了学习、生活内容和情趣，使学生的心理在教与学中得到健康的发展。
（三）以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质
“以活动为中心”是现代教育学、心理学的重要观点。"活动中心论"认为，经验最为宝贵，实践最为重要，主张多开展活动，让学生在活动过�****邮芙逃⑻岣吣芰Α�
思想政治教学要体现知识价值，更要将其品格价值在学生心中得到培养和发展，塑造学生良好的心理品质。通过社会调查、社会实践等活动，全面培养学生的非智力心理素质；通过角色扮演活动培养学生的角色意识和规范意识；思想政治教学应当给学生更多的参与机会，应当把教学过程作为心理训练的过程，让学生在活动过程中动手、动脑，进行充分的心理体验，积累正反两方面经验， 从而全面提高学生分析问题解决问题的能力、表达能力、创造能力等，培养学生的竞争意识、合作意识、科学精神、创新精神等，使学生在活动中增强能力并形成良好的心理品质。我经常组织一些有理有利的活动，例如，在奥运会期间，组织奥运金牌榜预测，并积累计分活动，学生兴趣极大，并指出预测要参考报纸等媒体的信息，如预测不对如何调节自己的情绪，预测对了，又如何来保持冷静的心理，通过活动提高学生分析问题的能力，塑造健康的心理。国庆节前期，我还布置学生假期回来之后，组织一次思想政治课中“我们的祖国美如画”的旅游摄影展，由学生介绍自己的作品，我最后作总结，陶冶了学生的情操，进一步激发了学生对的爱国之情。
（四）以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示
激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段， 也是心理教育的重要原则。
教师在思想政治教学过程应当善于运用激励手段，对学生进行积极的心理暗示，这不仅有利于对本门课程的学习，而且有利于学生的健康成长。我在课堂提问和讨论问题后学生发言，我都会用各种方式来给予激励学生，尤其当学生回答正确而精彩时，我带头鼓掌，或给予表扬；当学生回答不准确甚至错误时，我也给予"高一格"的评价，或者运用"蹬门槛效应"，给学生提供保证能回答正确的机会。根据过程型激励理论，我特别注意公平地对待每一个学生，充分相信每一个学生，尤其是后进生，给予更多的激励照顾，给予更多的回答问题的机会，我关注每一个学生，发自内心的期待自己的学生都能成为强者。在激励型的思想政治教学气氛中，深深体会到赏识、赞赏、鼓励是帮助学生克服自卑，树立自信心的秘诀。如果说“失败是成功之母”，那么“成功是成功之父”。正因为如此，应多给学生一些正方面的强化，多给学生一些积极的心理暗示。可以用“你真行”，“很好”，“非常精彩”，“回答不错”，“进步不少”，“该同学善于观察惯于思考”等语言，对学生的表现及时给予正面强化；用动作、手势、眼神的赞许信息，对学生进行积极的心理暗示。通过课堂强化和心理暗示等措施，提高了学生学习的积极性，增强学生了的自信心，培养了学生自我完善的自觉性。
（五）以方法为重点，使学生掌握提高自身心理素质的方法
俗话讲：“授之以鱼，不如授之以渔”。掌握获得知识的方法比知识更重要；掌握提高自身心理素质的方法比心理知识更重要。学生心理素质的提高、心理问题的解决主要靠自我教育，学生只有掌握了思想政治的心理方法，才能对自己实施正确的心理教育。在教学过程中，我把向学生传授心理方法作为教学的重点。在思想政治教学中，结合人物事迹对学生进行心理辅导，如利用陶路娜、伏明霞、陈小敏、孔令辉等奥运金牌得主的可歌事迹，从报纸中剪取他们训练的故事，采取了锻炼心理素质的方法，才达到了应战奥运会的优良心理品质。通过介绍锻炼心理素质、培养心理健康的方法，使学生掌握自我认知的方法，自我评价的方法，自我管理的方法，能够作到自知、自爱、自律；掌握心理锻炼的方法，心理训练的方法，能够在日常生活中，利用一切机会挖掘自身的心理潜能，提高自己各方面的能力，培养自己良好的心理品质；为了让学生掌握提高自身心理素质的方法，在思想政治教学中除了要向学生介绍、讲解以外，还要提供演练的机会，让学生在实践过程中对各种方法进行体验，这样学生才能真正把握方法的实质，并在生活中灵活运用。
思想政治教学要针对新形势下青少年成长的特点，实施心理健康教育，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力，培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操。对学生实施心理健康教育是党和国家的要求，是时代的要求，是现代教育的要求，更是学生全面和谐发展的需要，每一位任课教师都有着不可推卸的责任。
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